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不雅摩课《珍珠鸟》教案

发布时间:2019-07-05 点击数:

  一、 导入新课 师:今天我们要进修冯骥才先生写的一篇散文《珍珠鸟》。你 们见过珍珠鸟吗?教员给大师带来了,看。 (三张珍珠鸟幻 灯片)。引见珍珠鸟特点。 过渡语:珍珠鸟是一种怕人的鸟,可是我们今天学的课文中的 珍珠鸟却取做者成立了相亲相依的关系。这种夸姣的境地是若何创 制出来的呢?让我们一同跟从做者去感触感染这份夸姣吧。 二、课文大师曾经预习过了,我来看看你们对生字词的控制情 况。 三、认读生字词 。(开仗车读,边读边点出拼音,然后大师齐 读) 过渡语:相信大师曾经能把文章流利的读出来了,可是好文章 不厌百回读, 四、梳理问题 ,明白目标 1、 读“阅读提醒”:我们再来读读本课的“阅读提 示”,看看里面有哪些问题? 2、出示:正在“阅读提醒”中标出的三个问题。这节课我们 的进修使命就是一一来处理这三个问题。 五、走进文本,相信 问题一:“我”是如何逐步获得珍珠鸟的相信的? 1、“我”为鸟儿做了哪些事?(思虑 ,回覆 ,当令指 导朗读)。 2、珍珠鸟正在“我”的照顾和下发生了哪些变化? 小组交换,完成填空。 小结: 师:1、我对珍珠鸟关亲爱护,珍珠鸟跟我的关系也发生了 很大的变化。出示幻灯片。起先若何,后来又如何呢?正在文中 找到环节词语。(怕人—熟悉—相信) 2、表现这一变化过程的动词有哪些呢? (躲 、伸出小嘴 、伸出小脑袋瞅、落到我的肩上、趴正在肩头睡着 了) 过渡语:现正在珍珠鸟和做者相处的很是协调,这种相处, 这个协调的画面让做者获得了什么感触感染? 问题二:“我”从和鸟儿的相处中获得了什么感触感染? 是啊,恰是正在做者的爱心下,珍珠鸟逐步信赖做者, 他们配合创制出了人和鸟协调相处的夸姣境地。人爱鸟,鸟信 赖人,就创制了这——夸姣的境地。(板书:夸姣的境地) 问题三:“连系糊口现实,和同窗交换对相信,往往创 制出夸姣的境地这句线、 连系现实,理解体味:做者讲述了他和珍珠鸟之间的美 好境地,如许夸姣的境地正在我们的身边还有良多。你们 看(出示四幅图片),人取动物,人取人之间都存正在彼 此相信。 做者仅仅是为了给我们讲述如许一个故事吗?他通过自 己的感触感染想告诉我们什么呢? (做者关怀、爱护小鸟,我们也该当和动物敦睦相处; 人取鸟都这么好,我们同窗之间也该当彼此依赖、敌对 相处;我们也要像做者一样用爱心看待事物,用相信去 创制夸姣的??) 六、全文总结 相信,往往创制出夸姣的境地。无论是人取动物之间, 仍是人取人之间,若是多一些关爱和相信,多一些理解 和卑沉,都可以或许敌对相处,那么我们的糊口会变得愈加 夸姣,愈加协调。 七、功课设想 2、 板书设想: 16 、 珍珠鸟 爱 夸姣的境地 相信 “我”

  不雅摩课《珍珠鸟》教案_语文_小学教育_教育专区。一、 导入新课 师:今天我们要进修冯骥才先生写的一篇散文《珍珠鸟》。你 们见过珍珠鸟吗?教员给大师带来了,看。 (三张珍珠鸟幻 灯片)。引见珍珠鸟特点。 过渡语:珍珠鸟是一种怕人的鸟,可是我们今天学的